Existe uma tendência a reduzir o fenômeno da violência a agressões físicas graves, que causam danos severos e podem levar à morte. No Observatório Nacional da Violência contra Educadoras/es, trabalhamos com uma conceituação ampliada e aberta do termo. Ampliada porque incluímos a possibilidade da violência simbólica, da violência institucional, das micro violências cotidianas (ou incivilidades), dentre outras. Aberta porque não temos a pretensão de alcançar uma definição fechada e definitiva do termo – pelo contrário, queremos ouvir o que as educadoras e os educadores têm a dizer sobre o tema: como elas/es mesmas/os compreendem as violências que sofrem cotidianamente. Assim como as pesquisas propostas por Eric Debarbieux sobre a violência escolar, o Observatório realizará uma “pesquisa de vitimização”, ouvindo as vítimas da violência para investigar a própria compreensão delas do fenômeno. Nossa apropriação desse referencial teórico se dá com um único reparo: entendemos que, quando as educadoras e os educadores elaboram uma narrativa sobre a violência que sofreram, elas/es já começaram o processo de resistência a essas violências. Por isso, preferimos entender a nossa pesquisa como uma “pesquisa das resistências à violência”.
Destacamos que nossa compreensão da violência é interseccional, ou seja, a violência atinge de maneira diferenciada os corpos das pessoas de acordo com a leitura social dos marcadores da diferença. Os textos de Patricia Hill Collins nos ajudam a compreender que as categorias de raça, classe, gênero, orientação sexual, nacionalidade, capacidade, etnia e faixa etária – dentre outras – são inter-relacionadas e moldam-se mutuamente. Nossa hipótese de trabalho é que a vulnerabilidade de educadoras/es à violência é diferente de acordo com a maneira como essas categorias atravessam, de maneira interseccional, a sua experiência como profissionais da educação. Uma professora com um contrato temporário não sofre a violência da mesma maneira que uma professora concursada. Um professor de escola particular tem experiências com a violência diferentes que outro que trabalha na rede pública. Os exemplos são múltiplos.
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